Teaching speaking skill
Teaching listening skills is one of the most difficult tasks
for any ESL teacher. This is because successful listening skills are acquired
over time and with lots of practice. It's frustrating for students because
there are no rules as in grammar teaching. Speaking and writing also have very
specific exercises that can lead to improved skills. This is not to say that
there are not ways of improving listening skill; however they are difficult to
quantify.
One of the largest inhibitors for students is often mental
block. While listening, a student suddenly decides that he or she doesn't
understand what is being said. At this point, many students just tune out or
get caught up in an internal dialogue trying translating a specific word. Some
students convince themselves that they are not able to understand spoken
English well and create problems for themselves.
They key to helping students improve their listening skills
is to convince them that not understanding is OK. This is more of an attitude
adjustment than anything else, and it is easier for some students to accept
than others. Another important point that I try to teach my students (with
differing amounts of success) is that they need to listen to English as often
as possible, but for short periods of time.
I like to use this analogy: Imagine you want to get in
shape. You decide to begin jogging. The very first day you go out and jog seven
miles. If you are lucky, you might even be able to jog the seven miles.
However, chances are good that you will not soon go out jogging again. Fitness
trainers have taught us that we must begin with little steps. Begin jogging
short distances and walk some as well, over time you can build up the distance.
Using this approach, you'll be much more likely to continue jogging and get
fit.
Students need to apply the same approach to listening
skills. Encourage them to get a film, or listen to an English radio station,
but not to watch an entire film or listen for two hours. Students should often
listen, but they should listen for short periods - five to ten minutes. This
should happen four or five times a week. Even if they don't understand
anything, five to ten minutes is a minor investment. However, for this strategy
to work, students must not expect improved understanding too quickly. The brain
is capable of amazing things if given time; students must have the patience to
wait for results. If a student continues this exercise over two to three months
their listening comprehension skills will greatly improve.
Many English students complain that they understand English,
but don't feel confident enough to join a conversation. There are a number of
reasons for this including:
Students are trying to translate from their native language
into English.
Production "blocking" is occurring due to
nervousness, lack of confidence, etc.
The speaker is looking for a specific word, rather than
using simple language to describe what is meant. There aren't enough
conversation opportunities in or outside of class.
Students aren't able to speak to peers (for example: mixed
classes of adults and teenagers).
การสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษ ( Speaking Skill)
......การสอนภาษาทุกภาษา
มีธรรมชาติของการเรียนรู้เช่นเดียวกัน คือ เริ่มจากการฟัง และการพูด
แล้วจึงไปสู่การอ่านและการเขียน ตามลำดับ จุดมุ่งหมายของการพูด คือ
การสื่อสารให้ผู้อื่นได้รับรู้ด้วยการพูดอย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว
ครูผู้สอนควรมีความรู้และความสามารถอย่างไร
จึงจะสามารถจัดการเรียนรู้เพื่อฝึกทักษะการพูดให้แก่ผู้เรียนได้อย่างสอดคล้องกับระดับและศักยภาพของผู้เรียน
......เทคนิคการสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษ (Speaking Skill)
การสอนภาษาทุกภาษา
มีธรรมชาติของการเรียนรู้เช่นเดียวกัน คือ เริ่มจากการฟัง และการพูด
แล้วจึงไปสู่การอ่านและการเขียน ตามลำดับ การสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษในเบื้องต้น
มุ่งเน้นความถูกต้องของการใช้ภาษา ( Accuracy) ในเรื่องของเสียง
คำศัพท์ ( Vocabulary) ไวยากรณ์ ( Grammar) กระสวนประโยค
(Patterns) ดังนั้น
กิจกรรมที่จัดให้ผู้เรียนระดับต้นได้ฝึกทักษะการพูด
จึงเน้นกิจกรรมที่ผู้เรียนต้องฝึกปฏิบัติตามแบบ หรือ
ตามโครงสร้างประโยคที่กำหนดให้พูดเป็นส่วนใหญ่ สำหรับผู้เรียนระดับสูง
กิจกรรมฝึกทักษะการพูด จึงจะเน้นที่ความคล่องแคล่วของการใช้ภาษา ( Fluency)
และจะเป็นการพูดแบบอิสระมากขึ้น เพราะจุดมุ่งหมายที่แท้จริงของการพูด
คือ การสื่อสารให้ผู้อื่นได้รับรู้ด้วยการพูดอย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว
ครูผู้สอนจึงควรมีความรู้และความสามารถอย่างไร จึงจะสามารถจัดการเรียนรู้เพื่อฝึกทักษะการพูดให้แก่ผู้เรียนได้อย่างสอดคล้องกับระดับและศักยภาพของผู้เรียน
......1. เทคนิควิธีปฎิบัติ
กิจกรรมการฝึกทักษะการพูด มี 3
รูปแบบ คือ
...... 1.1 การฝึกพูดระดับกลไก (Mechanical
Drills) เป็นการฝึกตามตัวแบบที่กำหนดให้ในหลายลักษณะ
เช่น
พูดเปลี่ยนคำศัพท์ในประโยค (Multiple
Substitution Drill)
พูดตั้งคำถามจากสถานการณ์ในประโยคบอกเล่า (Transformation
Drill)
พูดถามตอบตามรูปแบบของประโยคที่กำหนดให้ (Yes/No
Question-Answer Drill)
พูดสร้างประโยคต่อเติมจากประโยคที่กำหนดให้ (Sentence
Building)
พูดคำศัพท์ สำนวนในประโยคที่ถูกลบไปทีละส่วน (Rub
out and Remember)
พูดเรียงประโยคจากบทสนทนา (Ordering
dialogues)
พูดทายเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในบทสนทนา (Predicting
dialogue)
พูดต่อเติมส่วนที่หายไปจากประโยค ( Completing
Sentences )
พูดให้เพื่อนเขียนตามคำบอก (Split
Dictation)
ฯลฯ
......1.2 การฝึกพูดอย่างมีความหมาย (Meaningful Drills) เป็นการฝึกตามตัวแบบที่เน้นความหมายมากขึ้น
มีหลายลักษณะ เช่น
............ พูดสร้างประโยคเปรียบเทียบโดยใช้รูปภาพ
............ พูดสร้างประโยคจากภาพที่กำหนดให้
............ พูดเกี่ยวกับสถานการณ์ต่างๆ
ในห้องเรียน
............ ฯลฯ
......1.3 การฝึกพูดเพื่อการสื่อสาร (Communicative
Drills) เป็นการฝึกเพื่อมุ่งเน้นการสื่อสาร
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนสร้างคำตอบตามจินตนาการ เช่น
พูดประโยคตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง ( Situation)
พูดตามสถานการณ์ที่กำหนดให้ ( Imaginary
Situation)
พูดบรรยายภาพหรือสถานการณ์แล้วให้เพื่อนวาดภาพตามที่พูด
( Describe and Draw)
ฯลฯ
Presentation1 speaking
View more presentations from miw-miew.
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น